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社会主义核心价值观引领大学文化建设

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摘要:大学文化是一所大学在长期办学过程中逐渐积淀形成的价值理念,体现了大学的发展目标和精神内质。虽然不同类型、不同性质的大学所体现的大学文化各不相同,但都必须要以社会主义核心价值观为引领,以精神文化、物质文化、制度文化、行为文化为抓手,搭建完善支撑社会主义核心价值观的大学文化体系。

关键词:社会主义核心价值观;大学文化;路径

大学文化是一所大学在长期办学过程中逐渐积淀形成的价值理念,在展现广大师生们精神面貌和文化品格的同时,也体现了大学的发展目标和精神内质,是一所大学办学水平和文化软实力的彰显[1]。大学文化建设在高校人才培养中发挥着重要且不可替代的作用,它以一种潜移默化的方式在培养大学生人文素养、实践创新能力方面发挥着作用,它为人才培养提供重要的载体和支撑。那么,在具体办学实践中如何打造大学文化?哪些思想指引着大学文化建设的前进方向呢?

一、以社会主义核心价值观引领大学文化建设的必要性

大学文化建设是一个“求同存异”的过程[2]。不同类型、不同性质的大学经过长期的办学摸索与实践,逐渐积淀和打造出属于自己特色的大学文化。这些大学文化因历史发展、地域特征、办学理念、办学特色等方面的不同,呈现出较大的多样化和差异性。正是这些多样化和差异性的存在,才使我国高校的大学文化呈现“百花齐放、百家争鸣”的态势,体现出不同的精神内质和文化内涵。但大学文化建设在“存异”的同时,必须要“求同”,即以社会主义核心价值观引领大学文化建设,并将社会主义核心价值观融入大学文化建设的全过程。这是中国特色社会主义文化建设的必然要求,也是我国大学文化建设的现实要求。以社会主义核心价值观为引领,是中国特色社会主义文化建设的必然要求。随着我国市场经济的发展及社会转型不断深入,人们的价值观念变得多元化。西方思想文化也随着我国改革开放和经济全球化程度的加深,对我国意识形态领域的渗透日趋强烈。“我国意识形态领域处于一个纷繁复杂的状态:既有历史延续下来的传统思想观念,也有超离现实生活的现代思想观念;既有本民族固有的思想观念,也有西方涌入的思想文化观念”[3]。在党的十八大之前,国家主流意识形态与各种社会思潮呈现出一定程度的竞争态势[4]。互联网也成为各种不良社会思潮操控利用言论的工具。随着互联网的迅猛发展及媒体传播方式的变革,信息传播渠道之多、传播速度之快、传播覆盖面之广早已超出以往人类社会发展的任何时期。各种不良思潮言论也在这种“全民DIY”的信息传播场域中大肆宣扬自身观点,并不断升温发酵,极大地破坏国家主流意识形态。面对这些不良社会思潮及言论的挑战,不断提升中国特色社会主义文化建设,巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位就显得尤为重要。党和中央最早在十六届六中全会上就提出了建设社会主义核心价值体系,党的十八大又对社会主义核心价值体系进行高度凝练和集中表达,提出了培育和践行社会主义核心价值观。在党的十九大报告中,习近平总书记明确提出要“全面贯彻落实社会主义核心价值观,不断增强意识形态话语权与主导权”的要求。社会主义核心价值观“24字方针”不仅从国家、社会层面提出了明确的价值目标和价值取向,同时也对公民个人提出了明确的价值准则。不同层面的价值导向不仅符合大众化、通俗化的要求,同时更具有明确的指向性,为中国特色社会主义文化建设指明了发展方向。面对当前纷繁复杂的思想交流、交融与交锋,如果失去了社会主义核心价值观的引领,意识形态的安全防线最终也会崩塌,中国特色社会主义文化建设就会丢失了内在灵魂,建设社会主义文化强国更无从谈起[5]。以社会主义核心价值观为引领,也是我国大学文化建设的现实要求。大学文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分,它的发展必然离不开中国特色社会主义文化的有力支持。离开中国特色社会主义文化这一培育的土壤,大学文化的发展必然成为无本之木[6]。因此,大学文化建设依照中国特色社会主义文化建设的根本遵循,也以社会主义核心价值观为引领是具有理论依据的。而在现实层面上,大学生处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期,其是非辨别、分析判断、独立思考的能力还相对较弱,容易受到不良思潮及言论的煽动和误导,加之不良思潮言论在网上推波助澜、升温发酵,对大学生的三观形成及良好品格的培养也造成十分不利的影响。因此,高校要用社会主义核心价值观引领大学文化建设的全过程,有效抵御不良思潮文化的意识形态渗透和入侵,把握好大学文化建设的前进方向,筑牢意识形态坚固防线,确保广大师生在良好的文化熏陶中提升自身思想境界和道德水平。

二、社会主义核心价值观融入大学文化建设的主要路径

如何将社会主义核心价值观贯穿于大学文化建设的始终?这需要我们从精神文化、物质文化、制度文化、行为文化即大学文化建设的4大方面为抓手,搭建完善支撑社会主义核心价值观的大学文化体系[7]。

(一)将社会主义核心价值观融入大学精神文化建设中精神文化、物质文化、制度文化、行为文化辐射整个大学文化建设的方方面面,且相互依存,缺一不可。其中,大学的精神文化是大学文化建设的灵魂,是大学办学理念、办学传统、办学精神、校训精神长期作用的体现和结果[8]。高校要通过加强理论研究、宣传教育让社会主义核心价值观由被师生认知到成为师生的思想共识。可以通过建立校院两级青年马克思主义自学组织,将“青马工程”不断深入推进;通过不断推进思想政治理论课的改革创新和课程思政建设,让社会主义核心价值观教育遍布大学校园的各个角落。要充分发挥媒体的育人功能,有效利用新兴媒体及创新传播方式,讲好校园故事,传播校园正能量。高校的校风、教风、学风及校训、校歌、校史是高校独特且宝贵的精神文化财富。它们因学校的办学历史、人才培养目标不同,而具有鲜明的个性特征。高校要紧贴时代及自身办学特色,不断对校风、教风、学风进行凝练与升华;对校歌进行加工和润色,让校风、校歌等独特的校园精神文化不断与时俱进,反映出学校新的精神面貌、办学成就和育人目标。通过开展多种形式的校史编修研究、校史人物档案开发等手段,加强对高校历史文化资源的保护、深度挖掘和整理[9]。校风、校史、校歌等作为一所大学的精神文化财富,具有不可复制性、不可替代性,通过不断的总结、凝练与升华,最终形成自己独特的文化系统,不仅丰富高校自身的德育文化资源,更为社会主义核心价值观在高校培育践行提供新的维度与着力点。

(二)将社会主义核心价值观融入大学物质文化建设中物质文化指大学的硬件环境和外部表现形态,大到学校的校园建筑、基础设施,小到学校的文化小品、花草树木。大学的发展建设固然离不开充足的物质条件,但不能一味地拆旧建新,追求规模和所谓现代气息,要更多地保留校园内具有历史纪念意义的建筑,让校园环境更具有历史底蕴和文化内涵。新建设的基础设施等在考虑教学、科研、生活等功能的基础上,要更多的考虑其体现的人文性和艺术性。要对校园进行合理规划和布局,精心打造雕塑、小品、文化长廊等,提升校园文化形象。要积极发挥大学物质文化的育人功能:筹建校史馆、档案馆,积极做好校史等精神文化资源的物化工作;引导师生规范使用校徽、校旗、校训等特有的精神文化符号,并制作大学文化传播产品;积极筹建校园融媒体新闻传播中心,并有效利用校园宣传栏、画廊、展板等物质载体进行主题宣传,让师生潜移默化地受到社会主义核心价值观的教育。

(三)将社会主义核心价值观融入大学制度文化建设中制度文化指包括在大学章程框架下与高等教育相关的法律、法规和管理制度等。制度文化建设是推动大学科学健康发展的根本保障。如果缺少科学规范的管理体系及相关制度,那么一所大学就会无章可循、无章可依,犹如一盘散沙。因此大学的制度文化首先要强化法治理念,以社会主义核心价值观为引领,依照并执行中国高等教育法等相关政策法规,做到制度全覆盖,不留死角。要以人为本、结合自身办学方向,制定并不断健全革新887700葡京手机版,不断健全适应现代大学要求的科学民主的管理体制机制,确保高校的人才培养、科学研究等各项任务在科学有效的管理体制机制下顺利进行。“欲知平直,则必准绳;欲知方圆,则必规矩”。制度文化建设不是牢笼,而是维护师生正当权益的保护伞。通过制度文化的建设,让师生由最初的制度约束内化为自觉行为,由最初的外部强制内化为自我要求,最终达到提升师生思想境界和理想信念的目的[11]。

(四)将社会主义核心价值观融入大学行为文化建设中行为文化指师生在教学、科研、学术交流中产生的文化,也是大学精神、价值观念和行为规范的具体体现。要充分发挥教师在社会主义核心价值观教育的带头示范作用,教育引导教师遵守职业道德和职业规范,通过系列学术交流讲座、教师风采大赛等活动,加强教师的文化修养,让教师成为高尚人格的引领者和传播者,严谨治学的弘扬者和践行者,以优良的师风带动培养优良的学风[11]。在以优良师风带动学风的基础上,高校可以通过开展学术科技竞赛、学习标兵评比、优良学风办评比等,塑造健全学生人格品质,提升学生道德素养,培养学生形成良好的学风。高校还可以将创新创业、志愿服务、社会实践等与社会主义核心价值观教育紧密结合,不断总结校园文化活动相关经验,打造具有自身特色的文化活动品牌。

三、结语

大学文化是一所大学在长期办学过程中逐渐积淀形成的价值理念,体现了大学的发展目标和精神内质。大学文化建设在高校人才培养中发挥着重要且不可替代的作用。虽然不同类型、不同性质的大学因历史发展、地域特征、办学理念、办学特色等方面的不同,所体现的大学文化各不相同,但都必须要以社会主义核心价值观为引领,以精神文化、物质文化、制度文化、行为文化为抓手,搭建完善支撑社会主义核心价值观的大学文化体系,为学生提供良好的文化育人环境与氛围,为大学的发展建设提供强大的精神动力和文化支撑。

参考文献:

[1]魏伟华,洪林.“双一流”背景下高校校园文化建设的思考[J].黑龙江高教研究,2017(8):132-135.

[2]赵野田.社会主义核心价值体系引领大学文化研究[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2013(5):209-212.

[3]中国政研会,中宣部政研所课题组.当前我国主要社会思潮特征及发展变化的原因[J].中国德育,2007(12):89.

[4]陈琳,单宁.当前国内社会思潮趋势走向[J].人民论坛,2018(2):12-15.

[5]全国干部培训教材编审指导委员会.社会主义文化强国建设[M].北京:人民出版社、党建读物出版社,2015:27.

[6]孔丽丹.社会主义核心价值观引领大学文化育人建设探讨[J].学校党建与思想教育,2016(11):90-94.

[7]孙叶青.以社会主义核心价值观引领大学校园文化建设的四个维度[J].学校党建与思想教育,(6):88-89.

[8]刘海燕,邓民,宫国军,等.大众化教育背景下大学和院系文化建设的思考[J].吉林化工学院学报,2015(9):63-66.

[9]王萍.校史档案的育人功能及实现途径[J].中国档案,2014(12):34-35.

[10]刘奕琳.中华优秀传统文化融入大学校园文化的困境及对策探析[J].中国成人教育,2017(10):65-68.

[11]杨帆.高职院校校园文化建设对策研究[J].吉林化工学院学报,2017(12):100-103.

[9]刘麒,徐姣姣.测控技术与仪器专业毕业生质量跟踪评价体系的研究[J].吉林化工学院学报,2016,33(6):107-110.

[10]谢青松.基于终身教育资历框架的MOOC学习成果认证与衔接[J].中国职业技术教育,2019(9):20-27.

作者:刘嘉任 蔡立峰 单位:吉林化工学院

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